<br />
<b>Warning</b>:  Error while upgrading a database: Duplicate column name &#039;note_context&#039; in <b>/home/platne/serwer420204/public_html/autoinstalator/backup2.pomocautyzm.com.pl/wordpress151958/wp-content/plugins/shopmagic-for-woocommerce/vendor_prefixed/wpdesk/wp-migrations/src/WpdbMigrator.php</b> on line <b>75</b><br />
{"id":41685,"date":"2021-08-16T21:36:11","date_gmt":"2021-08-16T19:36:11","guid":{"rendered":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685"},"modified":"2021-09-08T13:33:44","modified_gmt":"2021-09-08T11:33:44","slug":"uczen-z-zaburzeniami-ze-spektrum-autyzmu-wskazowki-do-pracy-w-pigulce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685","title":{"rendered":"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu &#8211; wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce"},"content":{"rendered":"<p>Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i m\u0142odzie\u017cy wynikaj\u0105 ze zindywidualizowanego sposobu nabywania wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci w procesie uczenia si\u0119, okre\u015blonego specyfik\u0105 ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego. Ich rozpoznanie pozwala na w\u0142a\u015bciwy dob\u00f3r metod, \u015brodk\u00f3w i oddzia\u0142ywa\u0144 dydaktyczno-wychowawczych prowadz\u0105cy do zaspokojenia potrzeb, a tym samym stworzenia optymalnych warunk\u00f3w rozwoju intelektualnego i osobowo\u015bciowego.<br \/>\n\u200b<br \/>\nUczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych s\u0105 r\u00f3wnie\u017c dzieci i m\u0142odzie\u017c z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.<\/p>\n<h2>Czym s\u0105 zaburzenia ze spektrum autyzmu?\u200b<\/h2>\n<p><strong>\u200bDiagnoza<\/strong><br \/>\nW obowi\u0105zuj\u0105cej w Polsce klasyfikacji zaburze\u0144 psychicznych Ameryka\u0144skiego Towarzystwa Psychiatrycznego DSM-IV przyjmuje si\u0119, \u017ce do ca\u0142o\u015bciowych zaburze\u0144 rozwoju zalicza si\u0119: zaburzenia autystyczne (autyzm, autyzm atypowy), zesp\u00f3\u0142 Aspergera i PDD-NOS (ca\u0142o\u015bciowe zaburzenie rozwoju nie zdiagnozowane inaczej) oraz zesp\u00f3\u0142 Retta. Termin ca\u0142o\u015bciowe zaburzenia rozwoju oznacza to, \u017ce u dotkni\u0119tych ,,nim\u201d dzieci obserwuje si\u0119 objawy nieprawid\u0142owego funkcjonowania we wszystkich obszarach rozwoju. Zaburzenia autystyczne maj\u0105 bardzo zr\u00f3\u017cnicowany charakter, nie tworz\u0105 jednolitego obrazu co do symptomatologii i g\u0142\u0119boko\u015bci zaburze\u0144.<br \/>\n\u200b\u200b<br \/>\nKryteria diagnostyczne wed\u0142ug:<br \/>\n\u200b\u200b<br \/>\nDSM \u2013 IV<\/p>\n<ul>\n<li>\u200bjako\u015bciowe zaburzenie interakcji socjalnych<\/li>\n<li>jako\u015bciowe zaburzenie komunikacji (werbalna + niewerbalna)<\/li>\n<li>znacz\u0105co ograniczony repertuar aktywno\u015bci i zainteresowa\u0144<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200bDSM \u2013 V<br \/>\n\u200b<br \/>\nOpublikowana w maju 2013 roku nowa klasyfikacja zaburze\u0144 psychicznych Ameryka\u0144skiego Towarzystwa Psychiatrycznego DSM-V wprowadzi\u0142a zmiany w kryteriach diagnostycznych dotycz\u0105cych zaburze\u0144 ze spektrum autyzmu.<br \/>\nW DSM-V zrezygnowano z terminu \u201eca\u0142o\u015bciowe zaburzenia rozwoju\u201d. Zast\u0105piono trzy jednostki chorobowe: zaburzenia autystyczne, zesp\u00f3\u0142 Aspergera i PDD-NOS (ca\u0142o\u015bciowe zaburzenie rozwoju nie zdiagnozowane inaczej) jedn\u0105 jednostk\u0105 \u2013 spektrum zaburze\u0144 autystycznych (ASD). Wykluczono zesp\u00f3\u0142 Retta i zaburzenia dezintegracyjne.<\/p>\n<p>Po\u0142\u0105czono dwie grupy objaw\u00f3w z dotychczasowej triady diagnostycznej:<\/p>\n<ul>\n<li>\u200bzaburze\u0144 interakcji spo\u0142ecznych i zaburze\u0144 komunikacji w jedn\u0105 domen\u0119 diagnostyczn\u0105 \u2013 komunikacja spo\u0142eczna<\/li>\n<li>uporczywe zachowania i powtarzalne zachowania<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200b<br \/>\n<strong>Kryteria:<\/strong><br \/>\n\u200b<br \/>\n\u200b1. Klinicznie znacz\u0105ce, sta\u0142e nieprawid\u0142owo\u015bci w obr\u0119bie komunikacji spo\u0142ecznej i interakcji:<br \/>\n\u200ba. wyra\u017ane deficyty w komunikacji werbalnej i niewerbalnej wykorzystywanej w interakcjach spo\u0142ecznych<br \/>\nb. brak wzajemno\u015bci spo\u0142ecznej<br \/>\nc. nieumiej\u0119tno\u015b\u0107 rozwijania i utrzymywania relacji z r\u00f3wie\u015bnikami w\u0142a\u015bciwej dla poziomu rozwoju.<br \/>\n\u200b<br \/>\n\u200b2. Ograniczone, powtarzalne wzorce zachowa\u0144, zainteresowa\u0144 i aktywno\u015bci objawiaj\u0105ce si\u0119 poprzez co najmniej dwa z poni\u017cszych objaw\u00f3w:<br \/>\n\u200ba. stereotypowe zachowania motoryczne lub werbalne lub nietypowe zachowania sensoryczne<br \/>\nb. nadmierne przywi\u0105zanie do rutyny i zrytualizowanych wzorc\u00f3w zachowania<br \/>\nc. ograniczone zainteresowania.<br \/>\n\u200b<br \/>\n\u200b3. Objawy musz\u0105 wyst\u0105pi\u0107 we wczesnym dzieci\u0144stwie (ale mog\u0119 nie manifestowa\u0107 si\u0119 w pe\u0142ni dop\u00f3ki oczekiwania spo\u0142eczne nie przekrocz\u0105 ograniczonych mo\u017cliwo\u015bci dziecka).<\/p>\n<p>\u200bDopuszczono, \u017ce objawy mog\u0105 nie manifestowa\u0107 si\u0119 w pe\u0142ni do czasu, gdy wymagania spo\u0142eczne przekrocz\u0105 umiej\u0119tno\u015bci osoby, i dodatkowo zalecono uszczeg\u00f3\u0142awianie diagnozy w oparciu o dodatkowe informacje, takie jak pocz\u0105tek i przebieg kliniczny, czynniki etiologiczne, zdolno\u015bci poznawcze, zdolno\u015bci j\u0119zykowe, nasilenie objaw\u00f3w w dw\u00f3ch g\u0142\u00f3wnych domenach diagnostycznych, choroby wsp\u00f3\u0142istniej\u0105ce.<\/p>\n<p>\u200b<br \/>\nPonadto:<br \/>\nWprowadzono tr\u00f3jstopniow\u0105 klasyfikacj\u0119 ASD \u2013 od L1 do L3, w zale\u017cno\u015bci od nasilenia objaw\u00f3w oraz stopnia ich wp\u0142ywu na codzienne funkcjonowanie. Wykluczono kryterium op\u00f3\u017anienia rozwoju mowy i zast\u0105piono dotychczas obowi\u0105zuj\u0105ce kryterium wieku, w jakim pojawiaj\u0105 si\u0119 pierwsze objawy choroby, okre\u015bleniem \u201epocz\u0105tek we wczesnym dzieci\u0144stwie\u201d.<\/p>\n<h2>\u200b<br \/>\n\u200bEtiologia<\/h2>\n<p>Przyjmuje si\u0119, \u017ce spektrum zaburze\u0144 autystycznych jest zaburzeniem neurorozwojowym. Jego przyczyny nie s\u0105 nadal dostatecznie znane. Uznaje si\u0119, \u017ce jego objawy s\u0105 spowodowane nieprawid\u0142owym rozwojem funkcjonowania m\u00f3zgu. Mog\u0105 mie\u0107 na to wp\u0142yw m.in. czynniki genetyczne, infekcyjne, nieprawid\u0142owo\u015bci w przemianach metabolicznych, zaburzenia okresu ci\u0105\u017cy i porodu. Do najcz\u0119stszych przypadk\u00f3w nale\u017cy ta grupa os\u00f3b, u kt\u00f3rych neurobiologiczne zmiany powsta\u0142y w okresie prenatalnym i oko\u0142oporodowym, kiedy dochodzi do zatru\u0107, niedotlenie\u0144, uszkodze\u0144 mechanicznych, wylew\u00f3w, itp. Badacze, w\u015br\u00f3d czynnik\u00f3w mog\u0105cych doprowadzi\u0107 do zmian w budowie m\u00f3zgu, wymieniaj\u0105 tak\u017ce stres prenatalny, szczeg\u00f3lnie mi\u0119dzy 21 a 32 tygodniem ci\u0105\u017cy.<br \/>\n\u200b\u200b<br \/>\n<strong>Zaburzenia wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105ce:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u200bniepe\u0142nosprawno\u015b\u0107 intelektualna: 60%<\/li>\n<li>ADHD: 50%<\/li>\n<li>zaburzenia l\u0119kowe: 30-50%<\/li>\n<li>epizod depresji: do 40%<\/li>\n<li>zaburzenia afektywne dwubiegunowe: 10%<\/li>\n<li>jakiekolwiek zaburzenia psychiczne poza ASD: 70-100%<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u200b<br \/>\nEdukacja ucznia z autyzmem<\/h2>\n<p>Dzieci i m\u0142odzie\u017c z ASD to r\u00f3\u017cnorodna grupa (funkcjonowanie spo\u0142eczne, intelektualne), nie ma wi\u0119c sztywnych ram, schemat\u00f3w post\u0119powania, za\u015b brak indywidualizacji edukacji mo\u017ce spowodowa\u0107 stagnacj\u0119 rozwojow\u0105, a nawet regres.<\/p>\n<p>Obecnie nie ma wypracowanego systemu, kt\u00f3ry umo\u017cliwia\u0142by dobre wsparcie w edukacji uczniom z ASD, dlatego te\u017c realizuj\u0105 oni sw\u00f3j obowi\u0105zek szkolny na r\u00f3\u017cne sposoby (szko\u0142y specjalne, klasy integracyjne, szko\u0142y og\u00f3lnodost\u0119pne, formy indywidualnego nauczania).<\/p>\n<p>\u200b<br \/>\n<strong>Indywidualizacja nauczania<\/strong><\/p>\n<p>\u200b<br \/>\nPrzedszkola, szko\u0142y i plac\u00f3wki zobligowane s\u0105 do rozpoznania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczni\u00f3w oraz udzielania im wsparcia po stwierdzeniu takiej potrzeby.<br \/>\nIndywidualizacja przejawia si\u0119 w dostosowywaniu do potrzeb i mo\u017cliwo\u015bci uczni\u00f3w strategii edukacyjnych i wychowawczych, wykorzystywanych w codziennej pracy z uczniem, na ka\u017cdych zaj\u0119ciach prowadzonych przez nauczycieli.<\/p>\n<ul>\n<li>Nauczyciel powinien umo\u017cliwi\u0107 uczniom wyb\u00f3r sposob\u00f3w osi\u0105gania cel\u00f3w i metod zdobywania wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci poprzez dostosowywanie tempa zaj\u0119\u0107, metod i form pracy, tak by zar\u00f3wno anga\u017cowa\u0107 ka\u017cdego ucznia z osobna, jak i organizowa\u0107 prac\u0119 ca\u0142ej klasy.<br \/>\n\u200b<\/li>\n<li>Indywidualizacja jest przede wszystkim sposobem pracy z ka\u017cdym uczniem, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w ka\u017cdym oddziale i na ka\u017cdych zaj\u0119ciach.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200b<br \/>\n<strong>Czym przejawia si\u0119 podej\u015bcie indywidualne?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u200bSzczeg\u00f3\u0142owa diagnoza umiej\u0119tno\u015bci dziecka (=&gt; rozpoznanie jego potrzeb i mo\u017cliwo\u015bci)<\/li>\n<li>Opracowanie odpowiedniego systemu nauczania = elastyczne metody pracy<\/li>\n<li>Nauczanie takich tre\u015bci, kt\u00f3re s\u0105 dziecku w danym czasie najbardziej potrzebne (rezygnacja z argumentu \u201epodstawa programowa\u201d)<\/li>\n<li>Wychodzenie naprzeciw specyfice opanowania tre\u015bci, tj. ucze\u0144 mo\u017ce nie zna\u0107 elementarnych tre\u015bci z jednego przedmiotu, a z innego wykazywa\u0107 ponadprzeci\u0119tn\u0105 wiedz\u0119<\/li>\n<li>Przygotowanie materia\u0142\u00f3w edukacyjnych do potrzeb i zainteresowa\u0144 dziecka (mo\u017ce to by\u0107 czasoch\u0142onne i trudne, ale zdecydowanie u\u0142atwia p\u00f3\u017aniejsz\u0105 prac\u0119 i nauk\u0119)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200b<br \/>\n<strong>\u200bWarto wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119, \u017ce u dzieci i m\u0142odzie\u017cy z ASD cz\u0119sto wyst\u0119puj\u0105:<\/strong><br \/>\n\u200b\u200b<\/p>\n<ul>\n<li>przewaga my\u015blenia obrazowego nad werbalnym<\/li>\n<li>dobre spostrzeganie wzrokowe i pami\u0119\u0107 wzrokowa<\/li>\n<li>trudno\u015bci w przyswajaniu poj\u0119\u0107 abstrakcyjnych i abstrakcyjnym my\u015bleniu<\/li>\n<li>trudno\u015bci w generalizacji wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci<\/li>\n<li>tworzenie specyficznych skojarze\u0144 znaczeniowych<\/li>\n<li>dos\u0142owne rozumienie j\u0119zyka<\/li>\n<li>trudno\u015bci w my\u015bleniu przyczynowo-skutkowym<\/li>\n<li>przywi\u0105zanie do rutyny, brak lub ma\u0142a elastyczno\u015b\u0107 w my\u015bleniu<\/li>\n<li>przewaga pami\u0119ci mechanicznej nad znaczeniow\u0105<\/li>\n<li>przewaga uwagi mimowolnej nad dowoln\u0105<\/li>\n<li>os\u0142abiona ciekawo\u015b\u0107 poznawcza i motywacja wewn\u0119trzna, wybi\u00f3rcze zainteresowania<\/li>\n<li>zaburzenia w odbiorze i integracji bod\u017ac\u00f3w sensorycznych<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200b<br \/>\n<strong>Pracuj\u0105c z dzieckiem\/nastolatkiem ze spektrum zaburze\u0144 autystycznych nale\u017cy zapewni\u0107 (m.in.):<\/strong><br \/>\n\u200b<br \/>\n\u200b<br \/>\n<strong>sta\u0142o\u015b\u0107 i przewidywalno\u015b\u0107<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>sporz\u0105dzenie plan\u00f3w dnia w szkole, planu konkretnej lekcji czy zaj\u0119\u0107 na poziomie zrozumia\u0142ym dla dziecka<\/li>\n<li>pomoc w orientacji w przestrzeni szkolnej, np. oznaczenia pomieszcze\u0144 w spos\u00f3b zrozumia\u0142y dla ucznia, sporz\u0105dzenie planu szko\u0142y<\/li>\n<li>uprzedzanie o zmianach np. o zast\u0119pstwie, skr\u00f3ceniu lekcji, czy wizytacji<\/li>\n<li>okre\u015blanie czasu trwania aktywno\u015bci np. poprzez okre\u015blenie ilo\u015bci zada\u0144, czy poprzez sygna\u0142 d\u017awi\u0119kowy<\/li>\n<li>przygotowanie dodatkowych zada\u0144 lub innego zaj\u0119cia w sytuacji, gdy autystyczny ucze\u0144 sko\u0144czy prac\u0119 wcze\u015bniej ni\u017c jego koledzy z klasy<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u200bkomfort sensoryczny<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>odpowiednie miejsce w klasie (np. z daleka od okna, w pierwszej \u0142awce, tak by jak naj\u0142atwiej by\u0142o mu skupi\u0107 uwag\u0119 na nauczycielu)<\/li>\n<li>wydzielenie miejsca, w kt\u00f3rym ucze\u0144 z autyzmem m\u00f3g\u0142by si\u0119 zrelaksowa\u0107 i wyciszy\u0107, je\u015bli zaistnia\u0142aby taka potrzeba<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200b\u200b<strong>komfort sensoryczny<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>plany w postaci wizualnej zrozumia\u0142ej dla danego dziecka (pokazane poprzez np. konkretne przedmioty oznaczaj\u0105ce dane aktywno\u015bci, poprzez zdj\u0119cia, obrazki, piktogramy lub etykiety z napisami)<\/li>\n<li>przygotowywanie zdj\u0119\u0107, diagram\u00f3w, wykres\u00f3w, tabel, do\u015bwiadcze\u0144, kt\u00f3re by jak najpe\u0142niej ilustrowa\u0142y i porz\u0105dkowa\u0142y informacje zawarte w tek\u015bcie podr\u0119cznikowym\u200b<\/li>\n<li>odpowiednie miejsce w klasie (np. z daleka od okna, w pierwszej \u0142awce, tak by jak naj\u0142atwiej by\u0142o mu skupi\u0107 uwag\u0119 na nauczycielu)<\/li>\n<li>wspieranie polece\u0144 ustnych przedstawieniem ich w spos\u00f3b wizualny\/wzrokowy, zale\u017cnie od poziomu rozumienia ucznia np. poprzez zapisanie polecenia na kartce, pokazanie piktogramu, czy zdj\u0119cia<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>kontrolowany spos\u00f3b m\u00f3wienia<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>zwracanie uwagi, czy polecenie kierowane do ca\u0142ej klasy zosta\u0142o odebrane przez ucznia z autyzmem i je\u015bli to potrzebne, skierowanie go r\u00f3wnie\u017c indywidualnie do niego<\/li>\n<li>przekazywanie najistotniejszych informacji \u2013 \u201enie zalewa\u0107 potokiem s\u0142\u00f3w\u201d<\/li>\n<li>robienie przerw mi\u0119dzy zdaniami, tak by dziecko mia\u0142o czas na przetworzenie informacji; po zadaniu pytania, polecenia danie czasu dziecku na zareagowanie<\/li>\n<li>unikanie sarkazmu i aluzji, wyja\u015bnianie metafor<\/li>\n<li>formu\u0142owanie polece\u0144 wprost (unikanie pytania dziecko o zgod\u0119, gdy tak naprawd\u0119 musi wykona\u0107 zadanie, czy polecenie)<\/li>\n<li>zadawanie pyta\u0144 \u201ezamkni\u0119tych\u201d i z podanymi mo\u017cliwo\u015bciami do wyboru np. zamiast: \u201eCo chcesz teraz robi\u0107?\u201d to: \u201eChcesz teraz czyta\u0107, czy pisa\u0107?\u201d<\/li>\n<li>uwa\u017canie na g\u0142o\u015bno\u015b\u0107 m\u00f3wienia, zw\u0142aszcza przy dzieciach z nadwra\u017cliwo\u015bci\u0105 s\u0142uchow\u0105<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>wspieranie w samodzielnej pracy<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>przedstawienie zadania w spos\u00f3b jak najbardziej jasny dla ucznia, podzielenie go na mniejsze etapy<\/li>\n<li>czasem zmniejszenie trudno\u015bci zadania lub jego skr\u00f3cenie<\/li>\n<li>mo\u017cna r\u00f3wnie\u017c przedstawi\u0107 dziecku lub zrobi\u0107 razem z nim plan wykonania zadania<\/li>\n<li>jasno okre\u015bli\u0107, kiedy jest koniec zadania<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>wzmacnianie motywacji w procesie uczenia si\u0119 i poczucia w\u0142asnej warto\u015bci<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>wykorzystywanie zainteresowa\u0144 dziecka i ulubionych form pracy w uczeniu go nowych umiej\u0119tno\u015bci (np. fascynacji uk\u0142adem s\u0142onecznym do uczenia poj\u0119\u0107 \u201emniejszy\u201d \u2013 \u201ewi\u0119kszy\u201d)<\/li>\n<li>opracowanie systemu nagr\u00f3d zw\u0142aszcza przy zadaniach trudniejszych lub ma\u0142o interesuj\u0105cych dla dziecka; oceny nie zawsze s\u0105 motywuj\u0105ce dla dziecka z autyzmem<\/li>\n<li>stwarzanie sytuacji, w kt\u00f3rych dziecko mia\u0142oby poczcie sukcesu<\/li>\n<li>wykorzystanie specjalnych umiej\u0119tno\u015bci dziecka i zainteresowa\u0144 do podniesienia jego statusu w klasie<\/li>\n<li>pozwolenie uczniowi na stosowanie w\u0142asnych metod do rozwi\u0105zywania zada\u0144 (poproszenie go o ich pokazanie lub wyt\u0142umaczenie)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>wspieranie ucznia w nawi\u0105zywaniu i utrzymywaniu relacji z r\u00f3wie\u015bnikami<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mo\u017ce mie\u0107 du\u017ce trudno\u015bci z rozpocz\u0119ciem rozmowy, z zawi\u0105zaniem przyja\u017ani, warto wesprze\u0107 go w dzia\u0142aniach, je\u015bli wyra\u017ca ch\u0119\u0107 uczestniczenia<\/li>\n<li>w \u017cyciu klasy. By\u0107 mo\u017ce wa\u017cne b\u0119dzie \u201epoinstruowanie\u201d pozosta\u0142ych uczni\u00f3w, jak mog\u0105 reagowa\u0107 na r\u00f3\u017cne zachowania swojego autystycznego kolegi<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200bW pracy z dzie\u0107mi i m\u0142odzie\u017c\u0105 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu bardzo wa\u017cne jest rozwijanie zachowa\u0144 deficytowych.<\/p>\n<ul>\n<li>\u200bZachowaniami deficytowymi nazywamy te zachowania, kt\u00f3re uwa\u017ca si\u0119 za normalne i po\u017c\u0105dane u dziecka\/nastolatka w pewnym wieku i w pewnych okoliczno\u015bciach, a kt\u00f3re u os\u00f3b ze spektrum wyst\u0119puj\u0105 zbyt rzadko lub nie wyst\u0119puj\u0105 wcale (np. prawid\u0142owa mowa, okazywanie uczu\u0107, zabawa itd.)<\/li>\n<li>Zadaniem ,,terapeuty\u2019\u2019 jest kszta\u0142towanie u ,,dziecka\u201d jak najwi\u0119kszej liczby zachowa\u0144 adaptacyjnych, kt\u00f3re rozwin\u0105 jego niezale\u017cno\u015b\u0107 i umo\u017cliwi\u0105 mu efektywne funkcjonowanie w \u015brodowisku.<br \/>\n\u200b<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Techniki behawioralne te\u017c mog\u0105 si\u0119 przyda\u0107<\/h2>\n<p><strong>\u200b<\/strong><br \/>\n<strong>Zak\u0142adaj\u0105 one, \u017ce z du\u017cym prawdopodobie\u0144stwem osoba zachowa si\u0119 w po\u017c\u0105dany przez nas spos\u00f3b je\u017celi b\u0119dzie:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>WIEDZIA\u0141A jakiego zachowania od niej oczekujemy<\/li>\n<li>CHCIA\u0141A si\u0119 tak zachowa\u0107<\/li>\n<li>POTRAFI\u0141A si\u0119 tak zachowa\u0107, czyli b\u0119dzie dysponowa\u0142a odpowiednimi umiej\u0119tno\u015bciami, aby zachowa\u0107 si\u0119 w okre\u015blony spos\u00f3b\u200b<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u200b<strong>Og\u00f3lne zasady wyboru zachowa\u0144 docelowych<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ucz umiej\u0119tno\u015bci, z kt\u00f3rych tw\u00f3j ucze\u0144 b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 korzysta\u0107 codziennie do ko\u0144ca \u017cycia (czyli ucz umiej\u0119tno\u015bci przydatnych \u017cyciowo)<\/li>\n<li>Ucz umiej\u0119tno\u015bci, z kt\u00f3rych tw\u00f3j ucze\u0144 mo\u017ce skorzysta\u0107 natychmiast<\/li>\n<li>Zacznij od nauki umiej\u0119tno\u015bci podstawowych<\/li>\n<li>Ucz umiej\u0119tno\u015bci komunikowania si\u0119<\/li>\n<li>Ucz zachowa\u0144 funkcjonalnych<\/li>\n<li>Wybieraj takie zachowania, z kt\u00f3rymi masz szans\u0119 sobie poradzi\u0107<\/li>\n<li>Zachowania niepo\u017c\u0105dane musz\u0105 zosta\u0107 skorygowane<br \/>\n\u200b<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"font_9\">autorka: mgr Anna Malarczyk<\/p>\n<p class=\"font_9\">Artyku\u0142 skopiowany za zgod\u0105\u00a0<a href=\"https:\/\/pedagogika-specjalna.edu.pl\/autyzm\/uczen-z-zaburzeniami-ze-spektrum-autyzmu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-auto-recognition=\"true\">https:\/\/pedagogika-specjalna.edu.pl\/autyzm\/uczen-z-zaburzeniami-ze-spektrum-autyzmu\/<\/a><\/p>\n<p class=\"font_9\"><span class=\"wixGuard\">\u200b<\/span><\/p>\n<p class=\"font_9\">Literatura:<\/p>\n<ol class=\"font_9\">\n<li>\n<p class=\"font_9\">Winter M.,\u00a0Zesp\u00f3\u0142 Aspergera. Co nauczyciel wiedzie\u0107 powinien. Poradnik nauczyciela, wychowawcy, pedagoga, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2006<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"font_9\">Suchowierska M., Ostaszewski P., B\u0105bel P.,\u00a0Terapia Behawioralna dzieci z autyzmem. Teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania, GWP, Sopot 2012<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"font_9\">Pisula E.,\u00a0Ma\u0142e dziecko z autyzmem, Gda\u0144skie Wydawnictwo Psychologiczne, Gda\u0144sk 2005<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"font_9\">Ko\u0142akowski A., Pisula A.,\u00a0Spos\u00f3b na trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna, GWP, Sopot 2012<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"font_9\">Grygier U., Sikorska I.,\u00a0M\u00f3j ucze\u0144 pracuje inaczej. Wskaz\u00f3wki metodyczne, Ma\u0142opolski Niepubliczny O\u015brodek Kszta\u0142cenia Nauczycieli przy O\u015brodku Tw\u00f3rczej Edukacji Kangur s.c, Krak\u00f3w 2008<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"font_9\">Cieszy\u0144ska J.,Wczesna diagnoza i terapia zaburze\u0144 autystycznych, Omega Stage Systems-J\u0119drzej Cieszy\u0144ski, Krak\u00f3w 2011<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"font_9\">Notbohm E. i Zysk V.,\u00a01001 porad dla rodzic\u00f3w i terapeut\u00f3w dzieci z autyzmem i zespo\u0142em Aspergera,\u00a0Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiello\u0144skiego 2016<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i m\u0142odzie\u017cy wynikaj\u0105 ze zindywidualizowanego sposobu nabywania wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci w procesie uczenia si\u0119, okre\u015blonego specyfik\u0105 ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego. Ich rozpoznanie pozwala na w\u0142a\u015bciwy dob\u00f3r metod, \u015brodk\u00f3w i oddzia\u0142ywa\u0144 dydaktyczno-wychowawczych prowadz\u0105cy do zaspokojenia potrzeb, a tym samym stworzenia optymalnych warunk\u00f3w rozwoju intelektualnego i osobowo\u015bciowego. \u200b Uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych s\u0105&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":41676,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[242,237],"tags":[],"class_list":["post-41685","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-asperger","category-autyzm","category-242","category-237","description-off"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce - Fundacja Pomoc Autyzm<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce - Fundacja Pomoc Autyzm\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i m\u0142odzie\u017cy wynikaj\u0105 ze zindywidualizowanego sposobu nabywania wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci w procesie uczenia si\u0119, okre\u015blonego specyfik\u0105 ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego. Ich rozpoznanie pozwala na w\u0142a\u015bciwy dob\u00f3r metod, \u015brodk\u00f3w i oddzia\u0142ywa\u0144 dydaktyczno-wychowawczych prowadz\u0105cy do zaspokojenia potrzeb, a tym samym stworzenia optymalnych warunk\u00f3w rozwoju intelektualnego i osobowo\u015bciowego. \u200b Uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych s\u0105&hellip;\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Fundacja Pomoc Autyzm\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-08-16T19:36:11+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-09-08T11:33:44+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"306\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"monolight\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Napisane przez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"monolight\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685\"},\"author\":{\"name\":\"monolight\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/2bdc6a49e5d0bcfcd3539860c4778af5\"},\"headline\":\"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu &#8211; wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce\",\"datePublished\":\"2021-08-16T19:36:11+00:00\",\"dateModified\":\"2021-09-08T11:33:44+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685\"},\"wordCount\":2123,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg\",\"articleSection\":[\"Asperger\",\"Autyzm (ASD)\"],\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685\",\"url\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685\",\"name\":\"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce - Fundacja Pomoc Autyzm\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg\",\"datePublished\":\"2021-08-16T19:36:11+00:00\",\"dateModified\":\"2021-09-08T11:33:44+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg\",\"width\":500,\"height\":306},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?p=41685#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Ucze\u0144 z&nbsp;zaburzeniami ze&nbsp;spektrum autyzmu &#8211; wskaz\u00f3wki do&nbsp;pracy w&nbsp;pigu\u0142ce\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/\",\"name\":\"Fundacja Pomoc Autyzm\",\"description\":\"Zapraszamy\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#organization\",\"name\":\"Fundacja Pomoc Autyzm\",\"url\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/07\\\/Untitled-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/07\\\/Untitled-1.png\",\"width\":182,\"height\":110,\"caption\":\"Fundacja Pomoc Autyzm\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/2bdc6a49e5d0bcfcd3539860c4778af5\",\"name\":\"monolight\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0abe3b0d1236c0a7057fe66edc19949f30ede7bbb485d70c30a61cdf39b7f67f?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0abe3b0d1236c0a7057fe66edc19949f30ede7bbb485d70c30a61cdf39b7f67f?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0abe3b0d1236c0a7057fe66edc19949f30ede7bbb485d70c30a61cdf39b7f67f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"monolight\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/backup2.pomocautyzm.com.pl\\\/?author=1\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce - Fundacja Pomoc Autyzm","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce - Fundacja Pomoc Autyzm","og_description":"Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i m\u0142odzie\u017cy wynikaj\u0105 ze zindywidualizowanego sposobu nabywania wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci w procesie uczenia si\u0119, okre\u015blonego specyfik\u0105 ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego. Ich rozpoznanie pozwala na w\u0142a\u015bciwy dob\u00f3r metod, \u015brodk\u00f3w i oddzia\u0142ywa\u0144 dydaktyczno-wychowawczych prowadz\u0105cy do zaspokojenia potrzeb, a tym samym stworzenia optymalnych warunk\u00f3w rozwoju intelektualnego i osobowo\u015bciowego. \u200b Uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych s\u0105&hellip;","og_url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685","og_site_name":"Fundacja Pomoc Autyzm","article_published_time":"2021-08-16T19:36:11+00:00","article_modified_time":"2021-09-08T11:33:44+00:00","og_image":[{"width":500,"height":306,"url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg","type":"image\/jpeg"}],"author":"monolight","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Napisane przez":"monolight","Szacowany czas czytania":"11 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685"},"author":{"name":"monolight","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#\/schema\/person\/2bdc6a49e5d0bcfcd3539860c4778af5"},"headline":"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu &#8211; wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce","datePublished":"2021-08-16T19:36:11+00:00","dateModified":"2021-09-08T11:33:44+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685"},"wordCount":2123,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg","articleSection":["Asperger","Autyzm (ASD)"],"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685","url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685","name":"Ucze\u0144 z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - wskaz\u00f3wki do pracy w pigu\u0142ce - Fundacja Pomoc Autyzm","isPartOf":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg","datePublished":"2021-08-16T19:36:11+00:00","dateModified":"2021-09-08T11:33:44+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#primaryimage","url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg","contentUrl":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/ia_100000584-e1729269662329.jpeg","width":500,"height":306},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?p=41685#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Ucze\u0144 z&nbsp;zaburzeniami ze&nbsp;spektrum autyzmu &#8211; wskaz\u00f3wki do&nbsp;pracy w&nbsp;pigu\u0142ce"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#website","url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/","name":"Fundacja Pomoc Autyzm","description":"Zapraszamy","publisher":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#organization","name":"Fundacja Pomoc Autyzm","url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Untitled-1.png","contentUrl":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Untitled-1.png","width":182,"height":110,"caption":"Fundacja Pomoc Autyzm"},"image":{"@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/#\/schema\/person\/2bdc6a49e5d0bcfcd3539860c4778af5","name":"monolight","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0abe3b0d1236c0a7057fe66edc19949f30ede7bbb485d70c30a61cdf39b7f67f?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0abe3b0d1236c0a7057fe66edc19949f30ede7bbb485d70c30a61cdf39b7f67f?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0abe3b0d1236c0a7057fe66edc19949f30ede7bbb485d70c30a61cdf39b7f67f?s=96&d=mm&r=g","caption":"monolight"},"sameAs":["https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl"],"url":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/?author=1"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/41685","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=41685"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/41685\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":42472,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/41685\/revisions\/42472"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/41676"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=41685"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=41685"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/backup2.pomocautyzm.com.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=41685"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}